番外 原来可以这样（下）（5 / 5）
震惊，醍醐灌顶！。
可是……齐磊还没完！
歘歘，把两幅图、两个数学式子再次圈起来！
【（2-1）+（2-1）】vs【2^n】
【第一幅图】vs【第二幅图】
在连线的中间，写下了一个传播学理论——【知识沟】。
“知识沟是如何产生的，为什么会越来越大？”齐磊的声音在教室里回荡。
“抛开西方学界所认定的，信息传播速度、效率、效能，以及不同阶级、知识水平的理解能力等因素。”
“我认为，也是【（2-1）+（2-1）】和【2的n次方】的差异。”
“是认知的单线程传递和复式增长之间的差异。”
“有的人在做加法，有的人在做乘法，当然越来越见鸿沟！”
“希望大家，不要再‘原来是这样’，而是‘原来可以这样’。”
“不要在一条封闭的曲线中禁锢。”指向六级文明，“做一个高级生命，可以随意地穿梭于人生的平行宇宙。”
“好了，下课！”
拿上保温杯，背上一只手，溜溜达达地走了。
留下一教室迷弟迷妹，还有后排在凌乱的老学究们。
…… ↑返回顶部↑
可是……齐磊还没完！
歘歘，把两幅图、两个数学式子再次圈起来！
【（2-1）+（2-1）】vs【2^n】
【第一幅图】vs【第二幅图】
在连线的中间，写下了一个传播学理论——【知识沟】。
“知识沟是如何产生的，为什么会越来越大？”齐磊的声音在教室里回荡。
“抛开西方学界所认定的，信息传播速度、效率、效能，以及不同阶级、知识水平的理解能力等因素。”
“我认为，也是【（2-1）+（2-1）】和【2的n次方】的差异。”
“是认知的单线程传递和复式增长之间的差异。”
“有的人在做加法，有的人在做乘法，当然越来越见鸿沟！”
“希望大家，不要再‘原来是这样’，而是‘原来可以这样’。”
“不要在一条封闭的曲线中禁锢。”指向六级文明，“做一个高级生命，可以随意地穿梭于人生的平行宇宙。”
“好了，下课！”
拿上保温杯，背上一只手，溜溜达达地走了。
留下一教室迷弟迷妹，还有后排在凌乱的老学究们。
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